図書館と情報（週1時間）

身の回りには多くの情報が存在しますが、効果的に活用するためには上手につきあうことが必要です。
この授業では、情報をスムーズに探す方法や様々なメディアの特徴、著作権などについて学びます。
図書館やインターネットの活用を通して身につける「調べる」力は探究活動の重要な要素です。自分で「調べる」ことができると疑問や課題を自らの力で解決したり、思考を深めていくことができます。また、情報の受け手としてだけでなく、情報を整理・分類して発信するために必要な技術を学んでいきます。

図書館ガイドブック

夏休み中には生徒それぞれが図書館に行き、紹介を原稿にまとめるというフィールドワークに出かけます。実際に行った図書館の紹介をし合うと、自分たちの身近にはさまざまな図書館があるということがわかります。

総合課題

授業で学んだ内容のまとめとして、文献やインターネットで調査を行ない、そこから導き出される結論や考察を論文形式にまとめます。最後に、論文をもとに自分の考えを発表します。クラスメイトに自分の考えを伝えるという活動で、発表する側にも聞き手側にも気づきがあります。

哲学対話（週1時間）

対話の様子
対話では生徒から提案されたものを中心に扱います。「普通とはなにか？」「なぜ宿題があるのか？」「友達と親友の違いは何か？」など、さまざまです。

人は毎日さまざまなことを考えて生きていますが、社会や人生の中で出会う複雑で答えの出しづらい問いを深く考えたり、うまく考えるにはどうしたらよいのかを学ぶ機会はあまりありません。
哲学的な問いをていねいに思考して他者の意見をよく聴きながら、自らの考えを表現する技術を身につけます。生徒たちは自分とは異なる環境や経験による考え方の違いを想像したり、受け止めたりすることの大切さを学んでいきます。

「コミュニティーボール」をつくる

哲学対話の場面では、「コミュニティボール」を持っている人だけが話すことができます。対話の仲間と「コミュニティボール」を作る活動は、探究の共同体を築く大事なプロセスです。

探究実践（週2時間）

1年間で3つのプロジェクトを行います。生徒たちは、自ら課題を設定し、必要な情報を集め分析を行い発表します。グループによるプロジェクトでは、安心して意見を交換できる場づくりや、お互いの得意を活かし合う意識を一人ひとりがもつことが重要です。
この授業では、1年次で培った「対話」の力や「情報収集・分析」の力が発揮されます。2学期に実施している『みたか探索プロジェクト』では、いくつかのチームに分かれて三鷹市の課題の現状や原因を調査します。例えば、空き家の増加問題や、自転車通行の危険性など多岐にわたる問題について自らフィールドワークを行い、解決策を考えます。
「身近にある問題は私たち自身で解決できる」この核心は、自己効力感につながる大事な経験となります。

■授業動画　8年生探究実践

学校紹介＆課題解決プロジェクト

チームによるプロジェクト学習です。調査の過程では、役割分担をしながらフィールドワーク、インタビュー、アンケートを行います。異なる価値観をもつメンバーと共に活動を進め、最後は全チームが発表に臨みます。

マイプロジェクト

彼らに与えられたミッションは“誰かのために行動する”こと。家族のために家事をする生徒、学校や自宅以外の場所を見つけ地域の人たちのために行動する生徒などアクションは幅広いです。

みたか探索プロジェクト

三鷹市で提示されている課題の原因を調査し解決策を提示します。数週間に渡る活動の中では、思うように情報が集まらないことや解決策が見えなくなることもあります。そんな時、仲間との対話、聴き手のアドバイスが新たな発見を与えてくれます。