おおせん違います！ 絵本〝で〟授業！ 絵本〝の〟授業ではないんです！

まあちゃん一人一冊手にすることで、その絵本の世界に深く入ることが出来ると思うんです」。36人が一斉に同じものを見て、同じ時間を過ごせることにも、大切な意味があるそうです。

ねぎし先生授業でその日学んだことを、ここ、こうなんだよ、ってもう一回お家の人に展開していることがよくわかるんです。

ねぎし先生一学期だから、まだ文字を読めない前提でやってるんです。でもこの絵本ってすごく短いし、とってもリズムがいい詩みたいなんです。だから、子どもたちはすぐ覚えちゃう。まず私が読んで、みんなも読んでみようって言ったら、読める子読めない子には差はあるんだけど、みんなで唱えることで、読めた気になったり…。

おおせん文学教材を選ぶ時、その作品の形態を選びます。原作の文章だけの作品にするか、さし絵のある作品にするか、絵本にするか、その教材を学ぶ子どもたちにとって一番良いものを選ぶんです。素晴らしい絵本になって出版されている作品であっても対象の学年によっては、あえて原作の文章だけの本を作って授業に使うこともあります。ですから検討した結果、この作品は絵本じゃなきゃダメということで絵本を選びます。作者が絵も文章も書いている場合などは特に、その作者は、絵でも語ってるんですよ。それを子どもがね、見つける。文字が読めない子どもは特に見つけるんです。私は〝子どもたちは絵と語り合うんです〟という言い方をするのですが、ページを繰りながら、展開する絵を本当に楽しんで、語り合います。

ねぎし先生文学作品を読むということは、お話を楽しむっていうことが一つと、もう一つ、文学作品をどう読んでいくのかということも一緒に学んでいるのです。子どもたちは、お話をたっぷり楽しむということを味わうのだけど、こちら側としては、物語に描かれていることをどう読み取っていくのかを伝えたいのです。

ねぎし先生人にとって大事なことであったり、生き方であったり、人の本質みたいなことが、どの作品にも描かれているんだから、文学作品を読むということは、子どもたちにとって大事なんです。

取材に参加の保護者舞台に子どもたちが上がって、ひとりで言ったり、ちょっと何人かで言ったり、全員で言ったり、こっちから聞こえたり、あっちから聞こえたり、掛け合いがあったり、いろいろ工夫されているんですよ。

ねぎし先生子どもたちってね、お隣のクラスのいいところを言うの。

おおせんその感想は言葉も選んで言っているのかと思うほど上手でしかも鋭い。

おおせんそこが大事なんですよ。やらされてるんじゃないっていうことが、子どもたちにもちゃんと生きてくるから」。子どもたちもそれをちゃんと感じながら大人になって行くということなのですね。きっと。

まあちゃんやっぱり先人が土台を作って、しっかり材料まで用意してくださっていて、僕たちはその上で料理を作ってる感じなので。